PENALARAN DALAM PROSES BERBAHASA

Nama: Irna Diniasari

NPM: 13210623

Kelas : 3EA13

(Softskill Bahasa Indonesia II)

Penalaran

Menurut Jujun Suriasumantri, penalaran adalah suatu proses berfikir dalam menarik suatu kesimpulan yang berupa pengetahuan. Sebagai suatu kegiatan berfikir penalaran memiliki ciri-ciri tertentu. Ciri pertama adalah proses berpikir logis, dimana berpikir logis diartikan sebagai kegiatan berpikir menurut pola tertentu atau dengan kata lain menurut logika tertentu. Ciri yang kedua adalah sifat analitik dari proses berpikirnya. Sifat analitik ini merupakan konsekuensi dari adanya suatu pola berpikir tertentu.

Dalam penalaran, proposisi yang dijadikan dasar penyimpulan disebut dengan premis (antesedens) dan hasil kesimpulannya disebut dengan konklusi (consequence). Hubungan antara premis dan konklusi disebut konsekuensi.

Penalaran juga merupakan aktifitas pikiran yang abstrak, untuk mewujudkannya diperlukan lambang. Lambang yang digunakan dalam penalaran berbentuk bahasa, sehingga wujud penalaran akan akan berupa argumen.

Kesimpulannya adalah pernyataan atau konsep adalah abstrak dan lambangnya adalah kata, untuk proposisi lambangnya adalah kalimat (kalimat berita) dan untuk penalaran lambangnya adalah argumen. Argumenlah yang dapat menentukan kebenaran konklusi dari premis.

Dasar Penalaran dalam Logika

1.    Penalaran deduktif

Penalaran deduktif, kadang disebut logika deduktif adalah penalaran yang membangun atau mengevaluasi argumen deduktif. Argumen dinyatakan deduktif jika kebenaran dari kesimpulan ditarik atau merupakan konsekuensi logis dari premis-premisnya. Argumen deduktif dinyatakan valid atau tidak valid, bukan benar atau salah. Sebuah argumen deduktif dinyatakan valid jika dan hanya jika kesimpulannya merupakan konsekuensi logis dari premis-premisnya.

Ciri-ciri penalaran deduktif, yaitu:

1.    Jika semua premis benar maka kesimpulan pasti benar

2.    Semua informasi atau fakta pada kesimpulan sudah ada, sekurangnya secara implisit, dalam premis

Macam-macam dari penalaran deduktif

a.    Silogisme

Suatu bentuk proses penalaran yang berusaha menghubungkan dua proposisi (pernyataan) yang berlainan untuk menurunkan suatu kesimpulan atau inferensi yang merupakan proposisi ketiga.

Macam-macam silogisme

·      Silogisme Kategorial

Silogisme yang terjadi dari tiga proposisi. Dua proposisi merupakan premis dan satu proposisi merupakan simpulan. Premis yang bersifat umum disebut premis mayor dan premis yang bersifat khusus disebut premis minor. Dalam simpulan terdapat subjek dan predikat. Subjek simpulan disebut term minor dan predikat simpulan disebut term mayor.

Aturan umum silogisme kategorial adalah sebagai berikut:

a.    Silogisme harus terdiri atas tiga term, yaitu term mayor, term minor, dan term penengah.

b.    Silogisme terdiri atas tiga proposisi, yaitu : premis mayor, premis minor, dan simpulan.

c.    Dua premis negative tidak dapat menghasilkan simpulan.

d.   Bila salah satu premisnya negative, maka simpulan pasti negatif.

e.    Dari premis yang positif akan dihasilkan simpulan yang positif.

f.     Dari dua premis yang khusus tidak dapat ditarik satu simpulan.

g.    Bila salah satu premisnya khusus, maka simpulan akan bersifat khusus.

1.    Silogisme Hipotesis

Silogisme yang terdiri atas premis mayor yang berproposisi kondisional hipotesis.

2.    Silogisme Alternatif

Silogisme yang terdiri atas premis mayor berupa proposisi alternative.

·      Entinem

Penalaran deduksi secara langsung. Dan dapat dikatakan pula silogisme premisnya dihilangkan atau tidak diucapkan karena sudah sama-sama diketahui. Entinem berasal dari kata Enthymeme, enthymema (Yunani) yang berasal dari kata kerja enthymeisthai yang berarti ‘simpan dalam ingatan’ Silogisme muncul hanya dengan dua proposisi.

Contoh argumen deduktif:

Setiap manusia mempunyai perasaan

Semua ibu adalah manusia

∴ Setiap ibu mempunyai perasaan

2.  Penalaran induktif

Penalaran induktif, kadang disebut logika induktif adalah penalaran yang berangkat dari serangkaian fakta-fakta khusus untuk mencapai kesimpulan umum.

Ciri-ciri penalaran induktif, yaitu:

1.    Jika premis benar, kesimpulan mungkin benar, tapi tak pasti benar

2.    Kesimpulan memuat informasi yang tak ada, bahkan secara implisit, dalam premis

Macam-macam dari penalaran induktif

a.    Generalisasi

Proses penalaran berdasarkan pengamatan atas jumlah gejaladengan sifat-sifat tertentu untuk menarik kesimpulan mengenai semua atau sebagian dari gejala serupa. Generalisasi dibuktikan dengan data, contoh, statistic, dll.

b.    Analogi

Proses penalaran membandingkan sifat esensial yang mempunyai persamaan. Dengan asumsi tersebut diasumsikan ada persamaan pula dalam hal lainya.

c.    Hubungan sebab akibat ataupun hubungan akibat-sebab

Hubungan sebab akibat diambil dengan menghubungkan fakta yang satu dengan fakta yang lain, dapatlah kita sampai kepada kesimpulan yang menjadi sebab dari fakta itu atau dapat juga kita sampai kepada akibat fakta tersebut.

Contoh argumen induktif:

Kuda Sumba mempunyai kaki

Kuda Australia mempunyai kaki

Kuda Amerika mempunyai kaki

Kuda Inggris mempunyai kaki

∴ Setiap kuda mempunyai kaki

Kesalahan Penalaran

Kesalahan adalah kesesatan yang terjadi dalam aktifitas berfikir dikarenakan penyalahgunaan bahasa dan/atau penyalahan relevansi.

Kesesatan merupakan bagian dari logika, dikenal juga sebagai fallacia/falaccy, dimana beberapa jenis kesesatan penalaran dipelajari sebagai lawan dari argumentasi logis. Kesesatan terjadi karena dua hal:

1.    Ketidak tepatan bahasa, pemilihan terminologi yang salah.

2.    Ketidak tepatan relevansi

a.    Pemilihan premis yang tidak tepat; yaitu membuat premis dari proposisi yang salah

b.    Proses kesimpulan premis yang caranya tidak tepat

c.    Premisnya tidak berhubungan dengan kesimpulan yang akan dicari.

Berdasarkan paparan di atas jelas bahwa 3 bentuk pemikiran manusia adalah aktifitas berpikir yang saling berkait. Tidak ada proposisi tanpa pengertian dan tidak akan ada penalaran tanpa proposisi. Bersama – sama dengan terbentuknya pengertian perluasannya akan terbentuk pula proposisi dan dari proposisi akan digunakan sebagai premis bagi penalaran. Atau dapat juga dikatakan untuk menalar dibutuhkan proposisi sedangkan proposisi merupakan hasil dari rangkaian pengertian.

Referensi:

http://id.wikipedia.org/wiki/Logika

http://tentangndha.blogspot.com/2011/03/penalaran.html

http://akhmadrahmadi2103.blogspot.com/2012/10/makalah-bahasa-indonesia.html

http://wengayo.blogspot.com/2010/04/logika-proposisi-dan-penalaran.html

http://kelapamudaku.blogspot.com/2012/03/penalaran.html

CONTOH KASUS METODE ILMIAH

Nama: Irna Diniasari

NPM: 13210623

Kelas: 3EA13

KASUS: METODE ILMIAH DAN LAPORAN PRAKTIKUM

METODE ILMIAH

Metode ilmiah adalah cara pemecahan masalah menggunakan langkah-langkah ilmiah. Metode ilmiah sangat berguna dalam mempelajari ilmu pengetahuan. Langkah-langkah metode ilmiah yang dilakukan oleh ilmuwan:

1. Identifikasi Masalah
2. Merumuskan Masalah
3. Mengumpulkan Keterangan
4. Menyusun Hipotesis
5. Melakukan Eksperimen
6. Menarik Kesimpulan: jika kesimpulan mendukung hipotesis, hipotesis diterima. Sementara jika kesimpulan tidak mendukung hipotesis, hipotesis ditolak.
7. Menguji Kesimpulan dengan Eksperimen
8. Membuat Laporan Ilmiah/Laporan Praktikum

Langkah 7 dan 8 dilakukan untuk menguji kebenaran dari kesimpulan. Jika dilakukan berulang-ulang hasilnya tetap sama, maka kesimpulan tadi dianggap sebagai teori atau hukum karena sudah benar.

LAPORAN PRAKTIKUM

Laporan praktikum adalah laporan yang berisi hasil dari praktikum. Isi dari laporan praktikum adalah:

1. Identitas Praktikan
2. Rumusan Masalah/Judul Praktikum
3. Tujuan Praktikum
4. Dasar Teori
5. Hipotesis
6. Variabel
7. Alat dan Bahan
8. Langkah Kerja/Prosedur Percobaan
9. Data/Hasil Pengamatan
10. Pembahasan (Jika ingin lebih detail)
11. Pertanyaan dan Jawaban (Jika ada)
12. Kesimpulan

Identitas Praktikan
Identitas praktikan berisi nama praktikan, kelas, nomor absen, tanggal pelaksanaan, nama tempat, nama sekolah, nama kegiatan praktikum, dan lain-lain yang berkaitan dengan identitas praktikan.

Rumusan Masalah

Rumusan masalah adalah suatu permasalahan yang ingin dibuktikan atau diteliti dari kebenarannya. Rumusan masalah merupakan judul praktikumnya, yaitu inti dari praktikum. Contoh: 

• Pengaruh dosis pupuk urea pada tanaman jagung.
• Pengaruh aktivitas terhadap denyut jantung.
• Pengaruh warna sinar terhadap fotosintesis.
• Pengaruh dosis deterjen terhadap gerak operkulum ikan.
• Merk deterjen yang paling ramah lingkungan.
• Pengaruh jenis makanan pada ikan.
• Pengaruh jenis tanah pada tanaman.
• Pngaruh gas karbon dioksida terhadap tanaman kacang hijau.

Tujuan Praktikum
Tujuan praktikum merupakan tujuan praktikan melaksanakan praktikum, entah untuk membuktikan atau mencoba. Contoh:

• Mengetahui dosis pupuk urea yang tepat.
• Mengetahui aktivitas yang paling membuat detak jantung berdenyut cepat.
• Mengetahui warna sinar yang dapat mempercepat dan warna sinar yang dapat memperlambat fotosintesis.
• Mengetahui kondisi ikan yang berada di air tercemar.
• Membuktikan bahwa suatu deterjen ramah lingkungan.
• Mengetahui jenis makanan terbaik pada ikan.
• Mengetahui apakah jenis tanah berpengaruh pada tanaman.
• Membuktikan bahwa gas karbon dioksida berbahaya.

Dasar Teori
Dasar teori adalah suatu dasar dalam pengerjaan praktikum yang berupa teori-teori yang berkaitan dengan praktikum. Dasar teori dapat bersumber dari buku biologi, internet, dan lain-lain. Contoh: Dasar teori tentang dosis pupuk urea dapat berupa bahan pupuk urea, manfaat pupuk urea, unsur hara pada pupuk urea, dll.

Hipotesis
Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap suatu masalah yang bersifat dugaan karena masih harus dibuktikan kebenarannya. Hipotesis ada 2 jenis, yaitu

1. Hipotesis alternative (Ha) adalah pernyataan operasional dari hipotesis penelitian. Bila hipotesis alternatif berdasarkan teori maka disebut hipotesis deduktif. Tetapi bila hipotesis alternatif berdasarkan pengamatan disebut hipotesis induktif. Hipotesis alternative mengandung arti ada pengaruh, ada interaksi, ada hubungan, atau ada perbedaan. Contoh: ada hubungan antara dosis pupuk urea dengan pertumbuhan tanaman jagung, ada hubungan antara warna sinar dengan kecepatan fotosintesis tumbuhan, ada hubungan antara jenis makanan pada ikan, dll.
2. Hipotesis nol (Ho) mengandung arti tidak ada pengaruh, tidak ada interaksi, tidak ada hubungan, atau tidak ada perbedaan, atau masih samar-samar. Contoh: tidak ada hubungan antara pemberian vetsin terhadap pertumbuhan tanaman suplir, dll.

Variabel

Variabel adalah faktor-faktor yang berpengaruh dalam kegiatan praktikum. Ada 3 jenis variabel, yaitu:

1. Variabel Bebas, adalah faktor-faktor yang berpengaruh dibuat bervariasi. Contoh: dosis pupuk urea dibuat bervariasi (0,5 gram, 1 gram, 1,5 gram, 2 gram, dll.), jenis deterjen dibuat bervariasi (merk A, merk B, merk C, dll.), jenis pupuk bervariasi (urea, kandang, dll.), jenis aktivitas bervariasi (berlari, duduk, berjalan, dll.), warna sinar bervariasi (merah, biru, hijau, putih), dll. 
2. Variabel Terikat, adalah hasil dari variabel bebas. Contoh: tinggi tanaman jagung, gerakan operkulum ikan, kesuburan tumbuhan, jumlah denyut jantung, kecepatan fotosintesis, dll.
3. Variabel Kontrol, adalah faktor-faktor yang berpengaruh lain dibuat sama, supaya tidak berpengaruh terhadap variabel bebas yang diujikan. Contoh: jenis tanah, cahaya, ukuran pot, banyak tanah, pemberian nutrisi, pemberian air, dan letak penyimpanan tumbuhan dibuat sama semua pada masing-masing-masing tumbuhan praktikum urea, supaya hasilnya lebih murni hasil dari dosis pupuk urea. Jenis, ukuran, dan umur ikan, dosis deterjen, jumlah air, jenis air, dibuat sama semua pada masing-masing-masing praktikum jenis deterjen, supaya hasilnya lebih murni hasil dari jenis deterjen.

Catatan: setiap variabel bebas selalu dilengkapi dengan kontrol, artinya dilakukan satu buah percobaan dengan kadar nol. Contohnya: dalam praktikum urea (siapkan 1 tumbuhan yang tidak diberi pupuk urea), dalam praktikum jenis deterjen (siapkan 1 ikan yang tidak diberi deterjen), dalam praktikum pengaruh cahaya terhadap tumbuhan (1 tumbuhan diletakkan di tempat yang gelap (tak ada cahaya), atau bisa juga tidak disinari cahaya secara langsung dari dekat. Kontrol dilakukan supaya dapat membandingkan hasil percobaan ada tidaknya pengaruh atau hubungan (supaya lebih mendukung hipotesis alternatif atau hipotesis nol).

Alat dan Bahan

1. Alat merupakan barang-barang yang bersifat menggunakan/melakukan dalam percobaan. Contoh: kompor, pot, gelas kimia, korek api, tabung reaksi, selang, stopwatch, dll.
2. Bahan merupakan barang-barang yang bersifat digunakan/dilakukan dalam percobaan. Contoh: jenis bahan kimia (garam, urea, deterjen, sabun, dll.), air, jenis dan bagian makhluk hidup (manusia, darah, kulit, rambut, organ, tumbuhan jagung, dll.), tanah, dll.

Langkah Kerja/Prosedur Percobaan

Langkah kerja merupakan langkah-langkah yang akan dikerjakan dan akan dilakukan dalam praktikum tersebut. Langkah kerja dibuat sedetail mungkin guna memperjelas apa yang dilakukan selama praktikum. Contoh dalam praktikum dosis deterjen: 

1. Siapkan seluruh alat dan bahan.
2. Masukkan air sebanyak 10 liter ke dalam 1 ember.
3. Masukkan deterjen sebanyak 1 gram ke dalam ember. Ukurlah dengan timbangan supaya akurat.
4. Aduk deterjen sampai merata dalam air.
5. Masukkan ikan ke dalam air.
6. Amati kondisi ikan. Hitung gerakan operkulumnya dengan stopwatch. Catatlah hasil pengamatan sedetail mungkin.
7. Setelah hasil pengamatan dicatat, buang airnya dan pindahkan ikan ke dalam wadah lain.
8. Lakukan percobaan 2-7 secara berulang dengan ikan yang berbeda dan dosis deterjen yang berbeda (1,5 gram, 2 gram, 2,5 gram, dst.).
9. Jangan lupa lakukan percobaan kontrol (tanpa deterjen).
10. Jika sudah selesai praktikum, rapikan alat dan bahan.
11. Buatlah laporan praktikum.

Data/Hasil Pengamatan

Data/hasil pengamatan merupakan hasil praktikum yang dilihat dari pengamatan kita dan dicatat. Data/hasil pengamatan harus dicatat dengan teliti dan benar. Data/hasil pengamatan dapat berupa foto, gambar, rekaman video maupun audio, tabel, narasi, grafik, dan lain-lain.

Pembahasan (Jika Ingin)
Pembahasan merupakan bentuk narasi hasil kombinasi dari judul, tujuan, dasar teori, hipotesis, variabel, alat dan bahan, cara kerja, dan data pengamatan. Pembahasan ditulis jika ingin laporan praktikum lebih akurat dan lebih detail.
Pertanyaan dan Jawaban (Jika Ada)
Pertanyaan merupakan pertanyaan yang diberikan oleh guru/dosen dengan tujuan supaya praktikan lebih memahami tentang praktikum ini. Praktikan harus menjawab pertanyaan ini menurut hasil pengamatan. Oleh karena itu, hasil pengamatan tidak boleh salah. Pertanyaan dan jawaban ini tidak ada dalam praktikum yang dilakukan sendiri atau praktikum bebas.
Kesimpulan
Kesimpulan merupakan inti akhir dari praktikum yang dapat dipetik oleh praktikan. Kesimpulan berkaitan dengan hipotesis, langkah kerja, dan hasil pengamatan. Jika kesimpulan mendukung hipotesis, hipotesis diterima, jika kesimpulan tidak mendukung hipotesis, hipotesis ditolak.

Referensi:

http://biology-knowledges.blogspot.com/2012/04/metode-ilmiah-dan-laporan-praktikum.html

PERBEDAAN KARANGAN

Nama: Irna Diniasari

NPM: 13210623

Kelas: 3EA13

(Softskill Bahasa Indonesia II)

Karangan

Karangan merupakan hasil akhir dari pekerjaan merangkai kata, kalimat, dan alinea untuk menjabarkan atau mengulas topik dan tema tertentu (Finoza, 2004:192). Menulis atau mengarang pada hakikatnya adalah menuangkan gagasan, pendapat gagasan, perasaan keinginan, dan kemauan, serta informasi ke dalam tulisan dan ”mengirimkannya” kepada orang lain (Syafie’ie, 1988:78). Selanjutnya, menurut Tarigan (1986:21), menulis atau mengarang adalah proses menggambarkan suatu bahasa sehingga pesan yang disampaikan penulis dapat dipahami pembaca.

Karangan merupakan karya tulis hasil dari kegiatan seseorang untuk mengungkapkan gagasan dan menyampaikanya melalui bahasa tulis kepada pembaca untuk dipahami. Lima jenis karangan yang umum dijumpai dalam keseharian adalah narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, dan persuasi. Karangan mempunyai beberapa jenis yaitu karangan ilmiah, karangan non ilmiah dan juga karangan semi ilmiah.

Perbedaan Karangan Non ilmiah, Semi Ilmiah, dan Ilmiah

Karangan Ilmiah 

Karangan Ilmiah adalah karangan ilmu pengetahuan yang menyajikan fakta dan ditulis menurut metodologi penulisan yang baik dan benar. Adapun jenis karangan ilmiah, yaitu:

1.    Makalah: karya tulis yang menyajikan suatu masalah yang pembahasannya berdasarkan data di lapangan yang bersifat empiris-objektif (menurut bahasa, makalah berasal dari bahasa Arab yang berarti karangan).

2.    Kertas kerja: makalah yang memiliki tingkat analisis lebih serius, biasanya disajikan dalam lokakarya.

3.    Skripsi: karya tulis ilmiah yang mengemukakan pendapat penulis berdasar pendapat orang lain.

4.    Tesis: karya tulis ilmiah yang sifatnya lebih mendalam daripada skripsi.

5.    Disertasi: karya tulis ilmiah yang mengemukakan suatu dalil yang dapat dibuktikan oleh penulis berdasar data dan fakta yang sahih dengan analisis yang terinci.

Ciri-ciri Karangan Ilmiah

Secara ringkas, ciri-ciri karangan ilmiah dapat diuraikan sebagai berikut:

1.    Objektif.

Keobjektifan ini tampak pada setiap fakta dan data yang diungkapkan berdasarkan kenyataan yang sebenarnya, tidak dimanipulasi. Juga setiap pernyataan atau simpulan yang disampaikan berdasarkan bukti-bukti yang bisa dipertanggungjawabkan. Dengan demikian, siapa pun dapat mengecek (memvertifikasi) kebenaran dan keabsahannya.

2.    Netral.

Kenetralan ini bisa terlihat pada setiap pernyataan atau penilaian bebas dari kepentingan-kepentingan tertentu baik kepentingan pribadi maupun kelompok. Oleh karena itu, pernyataan-pernyataan yang bersifat mengajak, membujuk, atau mempengaruhi pembaca perlu dihindarkan.

3.    Sistematis.

Uraian yang terdapat pada karya ilmiah dikatakan sistematis apabila mengikuti pola pengembangan tertentu, misalnya pola urutan, klasifikasi, kausalitas, dan sebagainya. Dengan cara demkian, pembaca akan bisa mengikutinya dengan mudah alur uraiannya.

4.    Logis

Kelogisan ini bisa dilihat dari pola nalar yang digunakannya, pola nalar induktif atau deduktif. Kalau bermaksud menyimpulkan suatu fakta atau data digunakan pola induktif; sebaliknya, kalau bermaksud membuktikan suatu teori atau hipotesis digunakan pola deduktif.

5.    Menyajikan Fakta (bukan emosi atau perasaan).

Setiap pernyataan, uraian, atau simpulan dalam karya ilmiah harus faktual, yaitu menyajikan fakta. Oleh karena itu, pernyataan atau ungkapan yang emosional (menggebu-gebu seperti orang berkampanye, perasaan sedih seperti orang berkabung, perasaan senang seperti orang mendapatkan hadiah, dan perasaan marah seperti orang bertengkar) hendaknya dihindarkan.

6.    Tidak Pleonastis

Maksudnya kata-kata yang digunakan tidak berlebihan alias hemat. Kata-katanya jelas atau tidak berbelit- belit (langsung tepat menuju sasaran).

7.  Bahasa yang digunakan adalah ragam formal.

Contoh wacana pada karangan ilmiah:

Menyusun sebuah kamus yang benar-benar lengkap sehingga dapat disebut sebagai kamus lengkap memang sangat berat. selain dibutuhkan pikiran, tenaga, waktu, serta biaya yang hampir-hampir tidak dapat dibatasi, ada hal lain yang menjadi syarat kelengkapan itu.

Karangan Semi Ilmiah

Semi Ilmiah adalah sebuah penulisan yang menyajikan fakta dan fiksi dalam satu tulisan dan penulisannyapun tidak semiformal tetapi tidak sepenuhnya mengikuti metode ilmiah yang sintesis-analitis karena sering di masukkan karangan non-ilmiah. Maksud dari karangan non-ilmiah tersebut ialah karena jenis Semi Ilmiah memang masih banyak digunakan misal dalam komik, anekdot, dongeng, hikayat, novel, roman dan cerpen.

Ciri-ciri Karangan Semi Ilmiah

1.    Ditulis berdasarkan fakta pribadi

2.    Fakta ang disimpulkan subjektif 

3.    Gaya bahasa formal dan popular 

4.    Mementingkan diri penulis 

5.    Melebih-lebihkan sesuatu 

6.    Usulan-usulan bersifat argumentative, dan 

7.    Bersifat persuasive

Contoh wacana karangan semi ilmiah:

Wacana semi-ilmiah adalah tulisan yang berisi informasi faktual, yang diungkapkan dengan bahasa semiformal, tetapi tidak sepenuhnya mengikuti metode ilmiah yang sintesis-analitis karena sering “dibumbui” dengan opini pengarang yang kadang-kadang subjektif.

Karangan Non Ilmiah

Karangan Non Ilmiah adalah karya tulis ilmu pengetahuan yang menyajikan fakta pribadi dan ditulis menurut metodologi penulisan yang baik dan benar. Karya tulis non-ilmiah itu pun bervariasi bahan topiknya dan cara penyajiannya, tetapi isinya tidak didukung oleh fakta umum. Bahasanya mungkin kongkret atau abstrak, gaya bahasanya mungkin formal dan teknis, atau formal dan populer.

Ciri-ciri Karangan Non Ilmiah

1.    Non Teknis Konkrit: Informatif, bernada populer, imajinatif.

2.    Teknis Umum: Informatif, umum, tidak untuk kepentingan pribadi, masalah secara umum, tidak ada ajakan emosional, konkrit.

3.    Abstrak normal: Informatif, umum, non teknis, Tidak untuk kepentingan pribadi, populer

4.    Spesifik Historis: spesifik, sumber sejarah, bahasa dan susunan formal.

5.    Emotif: sedikit informasi, tidak sistematis.

6.    Persuasif : cukup informatif, penilaian fakta tidak dengan bukti, bujukan untuk meyakinkan pembaca.

7.    Deskriptif: Informasi sebagian imajinatif dan subyektif, pendapatpribadi, nampaknya dapat dipercaya.

8.    Kritik: Tanpa dukungan bukti :tidak memuat informasi spesifik, berprasangka menguntungkan, formal.

Contoh wacana karangan non ilmiah :

Kabayan Sakit

Kabayan sedang menderita pilek dan batuk. Malam sebelumnya Kabayan memang terkena hujan ketika pulang dari rumah Pak RT.

Kabayan pun dianter Nyi Iteung pergi ke Puskesmas.

Pulang dari Puskesmas, Kabayan merasa yakin bahwa sakitnya akan segera sembuh. Pak Mantri yang sangat baik itu, memberinya 2 macam obat yang harus diminum.

Sore hari ketika Kabayan harus minum obat, Nyi Iteung tidak nampak.

“Lagi ke rumah Abah kali ya.” gumam Kabayan.

Kabayan pun meminum obat yang didapatnya dari Puskesmas.

Tak lama kemudian Nyi Iteung datang, dan dengan terheran-heran dia menyaksikan Kabayan sedang meloncat-loncat.

“Kang Kabayan, udah sembuh? Baru minum obat kok sudah langsung olah raga?” tanya Nyi Iteung.

“Akang… bukan… sedang.. olah .. raga Nyi..” kata Kabayan sambil terengah-engah.

“Tapi tadi Akang lupa membaca label di botol obat batuk. Disitu ditulis, kocok dahulu sebelum diminum.”

Rupanya Kabayan meloncat-loncat supaya obatnya bisa dikocok di dalam perut.

Nyi Iteung menjadi bertambah bingung dengan penjelasan Kabayan

Referensi:

http://hyuliarto.blogspot.com/2011/03/perbedaan-jenis-jenis-karangan-dalam.html

http://fikarzone.wordpress.com/2011/02/15/karya-ilmiah-non-ilmiah/

http://lanicitraagustini.blogspot.com/2013/03/pebedaan-karya-ilmiah-semi-ilmiah-dan.html#more

http://messi-barcelona-ghofur.blogspot.com/2011/01/non-ilmiahsemi-ilmiahilmiah-beserta.html

http://radityodami.blogspot.com/2012/04/contoh-karangan-non-ilmiah.html

TULISAN BEBAS (2)

Nama : Irna Diniasari

Kelas : 3EA13

NPM : 13210623

(Softskill Bahasa Indonesia II)

CERITA LUCU...

Seorang wartawan sedang meliput berita mengenai pelestarian binatang. Untuk memperjelas pemberitaan tersebut, wartawan itu mewawancarai seorang pecinta binatang. Sebutlah Pak Bejo si pecinta binatang itu. Kira-kira seperti inilah percakapan wartawan dengan Pak Bejo.

Wartawan    : Pak Bejo, apa pendapat anda mengenai pelestarian binatang?

Pak Bejo       : Kita sebagai manusia harus menyayangi binatang karena binatang          

                           merupakan makhluk ciptaan Tuhan. Nah, pelestarian binatang itu sendiri

                           merupakan perwujudan kasih sayang kita terhadap binatang. Dengan

                          pelestarian binatang kepunahan makhluk hidup tersebut dapat di 

                          minimalisir. Maka dari itu saya juga memelihara binatang di rumah lho.

Wartawan    : Waaah bapak sepertinya benar-benar pecinta binatang ya Pak?

Pak Bejo       : Yaaaa begitulah (sambil tersenyum :)..)

Wartawan    : Memang binatang apa saja yang bapak pelihara dan berapa jumlahnya?

Pak Bejo       : Oo banyak sekali. Ada kecoa, tikus, laba-laba, lalat, semut, nyamuk.

                           Kalo jumlahnya berapa ya?? (sambil mikir) yaa pokoknya banyak lah.

Wartawan    : Grrrrrrr..... Pak itu mah bukan pecinta binatang namanya tapi jorooooook

                           issssh (sambil pasang muka jijik >,<)

Semoga terhibur :D

TULISAN BEBAS (1)

Nama : Irna Diniasari

Kelas : 3EA13

NPM : 13210623
(Softskill Bahasa Indonesia II)

    Sewaktu kecil, aku pernah membaca sebuah buku bergambar yang berjudul “Helen Keller”. Buku itu sangat menarik pada tampilan luarnya, begitupun saat aku melihat sekilas lembaran – lembaran dalam buku tersebut.

    Setelah membaca buku “Helen Keller” itu, timbul rasa kagumku pada sesosok “Helen Keller”. Ya, wanita yang penuh keterbatasan dalam pancaindera tetapi punya semangat yang tanpa batas. Aku sangaaat mengaguminya...

    Aku pun banyak mengumpulkan kisah-kisahnya, saat aku duduk di bangku sekolah menengah atas.

    Akan ku ceritakan kawan tentang salah satu wanita berpengaruh di dunia yang tak lain adalah “Helen Keller”.

    Berikut Kisah Helen Keller .. Let’s read it!

HELEN KELLER

(PAHLAWAN HAK ASASI KAUM CACAT)

  Helen Adams Keller dilahirkan pada tanggal 27 Juni 1880 di Tuscumbia, Alabama, Amerika Serikat. Seorang anak perempuan dari pasangan Kapten Arthur Henley Keller dan Kate Adam Keller. Awalnya, Helen lahir dengan penglihatan dan pendengaran yang  normal seperti kebanyakan orang. 

    

    Ayah Helen bekerja sebagai pemilik perkebunan kapas dan editor mingguan sebuah Koran lokal “North Alabamian”. Sedangkan ibunya selain membantu bekerja di perkebunan, ia juga menjual  mentega, lemak babi, bacon, dan ham yang dibuatnya sendiri.

   Kehidupan Helen berubah saat usianya menginjak 19 bulan. Ia mengalami  penyakit misterius yang diperkirakan sebagai “demam otak”. Karena penyakit itulah Helen diduga akan meninggal dunia.

   Ketika akhirnya demam Helen pun reda. Keluarga Helen sangat bahagia mengira anak perempuan mereka kembali sehat. Namun, ibu Helen memperhatikan ada sesuatu yang janggal terjadi pada Helen. Bagaimana bisa Helen gagal merespon saat lonceng makan malam dideringkan dekat telinganya atau saat tangannya melewati depan mata putrinya.

    Dengan begitu jelaslah bahwa penyakit Helen membuatnya buta dan tuli. Helen kecil belum bisa menerima keadaannya yang berubah secara tiba–tiba. Karena itulah, Helen kecil tumbuh menjadi anak liar yang tidak bisa diatur. Ia menghancurkan piring-piring dan lampu-lampu serta meneror seluruh anggota keluarga dengan teriakannya dan tingkahnya yang penuh amarah. Tetangganya pun menganggap Helen kecil sebagai monster dan menyarankan agar ia ditempatkan di sebuah institusi. 

    Saat Helen berusia 7 tahun, orang tuanya memperkerjakan Anne Sullivan, wanita yang sempat kehilangan sebagian besar penglihatannya saat berusia 5 tahun dan melakukan 2 kali operasi mata pada Oktober 1880, tepatnya saat memasuki pendidikan di Institusi Perkins.

    Anne mulai mengajar Helen mengeja dengan jari. Mengeja kata “boneka” untuk menandai hadiah yang ia bawa untuk Helen. Kata berikutnya yang diajarkan adalah “kue”. Walaupun Helen dapat mengulangi gerakan-gerakan jari tersebut, tetapi ia tidak dapat secara penuh memahami artinya. 

  Ketika Anne berjuang membantu Helen untuk memahami sepenuhnya, ia juga berjuang mengontrol kelakuan buruk Helen yang tak henti-henti.Untuk memperbaiki tingkah laku Helen, Anne memutuskan pindah dan tinggal hanya bersama Helen di sebuah pondok kecil yang masih menjadi bagian dari rumah utama keluarga Helen. Dengan perhatian khusus, Anne mencoba memperbaiki sikap Helen yang buruk saat di meja makan, membuatnya menyisir sendiri rambutnya dan mengikat tali sepatunya sendiri serta mengatasi tingkahnya yang penuh amarah. Anne menghukum tingkahnya yang penuh amarah itu dengan menolak “berbicara” dengan Helen dengan tidak mengejakan kata-kata dengan tangannya.

   Pada 5 April 1887, suatu perubahan muncul ketika Helen mengerti kata "air".  Sewaktu Anne memompa air ke atas tangan Helen, Anne mengeja kata air ke sebelah tangan gadis itu yang bebas. Sesuatu mengenai hal ini menjelaskan arti kata-kata itu ke benak Helen, dan Anne segera melihat di wajahnya bahwa Helen akhirnya mengerti.

    Helen lalu menceritakan kejadian itu:

    “ Kami berjalan menuruni jalanan ke rumah, ditarik oleh aroma sarang lebah yang tertutup. Seseorang menggambar air dan guruku menempatkannya di bawah tanganku sesuatu yang memancar. Sewaktu arus dingin yang memancar, di atas sebelah tanganku yang lain guruku mengeja kata air, awalnya lambat, lalu diulangi lagi. Aku masih berdiri, seluruh perhatianku terpusat pada gerakan-gerakan tangannya. Tiba-tiba aku merasa kesadaranku yang berkabut akan sesuatu yang telah terlupakan, suatu ingatan yang mendebarkan kembali, dan bagaimana misteri dari bahasa terungkap olehku. “

   Helen segera meminta Anne mengejakan nama dari  “pompa”  dan  “terali” pada tangannya. Sepanjang jalan pulang ke rumah, Helen belajar nama dari segala sesuatu yang disentuhnya dan juga menanyakan nama untuk Anne. Anne mengeja kata “guru” ke atas tangan Helen. Dalam beberapa jam berikutnya, Helen belajar mengeja 30 kata-kata baru.

  Kemajuan Helen sejak saat itu mencengangkan. Kemampuannya untuk belajar maju pesat melebihi dari orang- orang buta dan tuli lainnya. Dengan tekun Anne mengajarkan Helen untuk berbicara melalui gerakan mulut, sampai pada suatu hari Helen berkata, "Hal terbaik dan terindah yang tidak dilihat atau disentuh oleh dunia adalah hal yang dirasakan di dalam hati."

   Anne juga mengajari Helen membaca, pertama-tama dengan menggunakan huruf timbul, lalu dengan Braille, dan menulis dengan mesin tik biasa dan mesin tik Braille. Helen juga mempelajari banyak bahasa. Mulai dari bahasa Latin, Yunani, Perancis, dan  Jerman, semua dipelajari melalui huruf Braille.

    Tahun 1900 saat usianya 20 tahun, Helen menjadi mahasiswi di salah satu cabang Universitas Harvard yaitu Radcliffe College khusus wanita. Helen menjadi orang bisu tuli pertama yang pernah mengikuti institusi pembelajaran yang lebih tinggi. Anne mendampingi dalam setiap jadwal kuliahnya dan menerjemahkan pelajarannya dengan isyarat tangannya.

    Selama di perguruan tinggi Helen menulis tentang hidupnya dengan mesin tik Braille dan mesin tik biasa sekaligus. Pada saat itulah Helen dan Anne bertemu John Albert Macy yang menolong mengedit autobiografi Helen “The Story of My Life” pada tahun 1903. 

    Tahun 1904 hanya dalam kurun waktu 4 tahun, Helen lulus dengan predikat magna cum laude. Helen menjadi orang bisu tuli pertama yang mendapat gaji dengan gelar seni. 

   Tahun 1905 Anne menikah dengan John Macy. Mereka tinggal bersama Helen di Wrentham, Massachussets, dan selama masa itu Helen menulis karyanya  “The World I Live In” yang memberikan pembaca wawasan bagaimana perasaannya tentang dunia. “Out of the Dark”, serangkaian esai tentang sosialisme, juga diterbitkan pada tahun 1913.

  Helen dan Anne juga mengisi tahun-tahun berikutnya dengan mengadakan tur dunia. Helen memberikan ceramah, berbicara tentang pengalaman hidupnya yang kemudian diterjemahkan kalimat demi kalimat oleh Anne dan diikuti oleh sesi Tanya jawab.

    Tahun 1918 Helen, Anne dan John Macy pindah ke Forest Hills, New York. Disana Helen membuat markas atas tur penggalangan dananya bagi institusi tuna netra Amerika. Ia tidak hanya mengumpulkan dana, tetapi juga berkampanye untuk meringankan kondisi kehidupan dan pekerjaan orang-orang tuna netra yang pada waktu itu biasanya dididik dengan buruk dan tinggal di rumah sakit.

  Ibu Helen, Kate  meninggal pada 1921 karena penyakit yang tak diketahui. Hal tersebut menjadikan Anne sebagai satu-satunya orang yang selalu ada di kehidupan Helen.

   Beberapa tahun kemudian autobiografi spiritual tentang Helen “My Religion”  diterbitkan pada tahun 1927  dan diterbitkan kembali sebagai Light in my Darkness.

   Tahun 1932 John Macy meninggal dunia yang kemudian disusul oleh Anne pada tahun 1936. Setelah Anne meninggal, Helen pindah ke Arcan Ridge, di Westport, Connecticut, yang menjadi rumah Helen hingga akhir hayatnya.

   Tahun 1961 Helen mengalami serangan stroke pertama dari serangkaian stroke yang ia alami dan membuatnya menarik diri dari publik. 

    Tahun-tahun berikutnya bagaimanapun bukannya tanpa kesenangan dan pada tahun 1964 Helen dianugerahi “Presidential Medal of Freedom”, penghargaan tertinggi yang diberikan negara kepada penduduk sipil oleh Presiden Lyndon Johnson, Setahun kemudian Helen terpilih menjadi salah satu wanita yang diabadikan di Hall of Frame di sebuah pameran dunia di New York.

    Pada 1 Juni 1968 di Arcan Ridge, Helen Keller meninggal dunia dengan damai dalam tidurnya di usia 87 tahun. Jenazahnya dikremasi di Bridgeport, Connecticut dan sebuah jasa pemakaman mengatur agar guci abunya ditempatkan di Katedral Nasional di Washington. 

Penulisan buku :

Buku-buku lain yang juga ditulis Helen Keller: Midstream -- My Later Life (1930), Let Us Have Faith (1940), Teacher: Anne Sullivan Macy (1955) dan The Open Door (1957). Dia juga membuat dua film dokumenter tentang kehidupannya, Deliverance (1918) dan Helen Keller in Her Story (1954).

  Itulah Kisah Helen Keller, menarik bukan? Semoga kisah tersebut juga bermanfaat dan menginspirasi kalian semua. 

Sumber :

slusman.blogspot.com

id.wikipedia.org

biokristi.sabda.org